『成人角色』（The Role of an Adult）筆記分享 III
再跟大家分享我們要怎麼成為一個在教養育兒上「稱職」的成人。
有興趣的讀者，可以再翻閱之前『成人角色』（The Role of an Adult） I 和 II的內容複習一下喔，正所謂「學而時習之，不亦悅乎？」：
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1. 孩子的生命，呼籲了我的生命。我們愛自己的孩子，我們希望自己被尊重，推己及人，『幼吾幼以及人之幼』，其實是人人皆有之天性。
2. 孩子是成人的導師，成人的『正常化』(Normalization)，有時候是透過觀察孩子而得來的。只要我們內心夠平靜，有愛心，用一種完全開放的心來觀察他、來體驗她，我們就能感受到孩子正常化的頻率。
3. 孩子是成人的救贖，透過他內心的真、善、美，他幫助我們將憤怒和傲慢捨去，改用平等和尊重的態度來看待孩子。
4. 永遠不要催促孩子，孩子自己本身有自己的生命節奏。在她的動作還沒有精練之前，都是按照生命赤裸裸的、本有的節奏來行動的。但是當我們成人，因為某些考量(如：時間來不及)而去催促孩子，就會打亂她本有的步調。步調亂了之後，她可能還是可以做得到，但是卻脫離了自己本有的節奏。當所有的事情都因為大人不斷催促而亂了節奏，她就會越來越亂、越慌，就開始做錯事情、開始丟三忘四。
5. 因為成人的急，而造就了孩子的急。原本孩子的事情是可以透過不斷練習而精練，做到很熟練、精準的，而且在這練習過程中，她還會得到很大的專注力、意志力與自信心；但如果一直被大人催促著，雖然最終孩子的速度可能會達到我們的要求，但她所得到的教育成果，除了大打折扣以外，還包括了被成人否定、被批判，感覺生命不被尊重，變成一種急躁、沒自信的個性。
6. 教育 - 是一種習慣的養成：『少成若天性，習慣成自然』，差別只是在好習慣或壞習慣。
7. 孩子透過重複練習，使動作技巧更加精鍊、邁向成熟。唯有此，孩子才有辦法「開始快」。所謂『熟能生巧』，「快」不是用嘴巴說，而是透過生活經驗慢慢累積的，所以成人本身就不要急。反過來說，有拖拉個性的孩子，有些是生活經驗不足，有些則是專注力比較缺失，容易分心。這些問題，都可以透過工作來改善，透過日常生活練習(Practical Life Exercises)，來精練她的能力，增強他的信心。
8. 孩子3~6歲的發展，稱為”二度啟蒙時期”。成人必須懂得觀察，2~3歲的孩子進入教室時，帶來的是好的習氣還是壞的係氣？若她想要做一個工作，我們要思考這項教具是超過她能力的，還是適合她的？她的心智能力到那個階段了嗎?
9. 剛入園的新生，比較適合進行日常生活練習(Practical Life Exercises)的工作，除了精鍊他的精細動作，還有透過「完整工作週期」(complete work cycle)，培養孩子「一件事情做完再一件」的具體經驗。
10. 心智器官(psychic organs)是透過後天不斷的重複練習，而建立的後天能力，包括動作、秩序感、語言，以及專注力…等。這些都是後天發展出來的能力，但這些能力，就像是人身體原有的器官一樣那麼重要。
11. 心智器官，是透過心靈胚胎(spiritual embryo)孕育的，代表著孩子經歷過母體的胚胎後，她還會經歷另一個心靈胚胎的時期，孕育出心靈器官。
12. 透過每天的重複練習，孩子在建構他自己的人格，我們成人必須要允許孩子這種自發性的行為。
- 節錄自羅寶鴻老師12/21/2013『成人的角色』師訓內容
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